Общая характеристика учреждения

Окружной методический кабинет Западного окружного управления образования зарегистрирован Отделом по регистрации некоммерческих организаций Департамента общественных и политических связей Правительства Москвы 11 октября 1993 года, регистрационный № 1344-2.

Приказом Департамента образования города Москвы от 20 октября 2005 года № 608 Государственное образовательное учреждение Окружной методический кабинет Западного окружного управления образования переименовано в Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Западного окружного управления образования Окружной методический центр Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы. (Сокращенное название – ГОУ ОМЦ ЗОУО ДО).

Образовательная деятельность в ГОУ ОМЦ ЗОУО ДО осуществляется на основании лицензии Департамента образования города Москвы, полученной 03.06.2009 года, регистрационный номер 025814.

Учредителем Центра от имени Правительства города Москвы является Департамент образования города Москвы, вышестоящим органом управления является Западное окружное управлении образования Департамента образования города Москвы.

Управление ГОУ ОМЦ ЗОУО ДО осуществляется на основе сочетания единоначалия и коллегиальности в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом ГОУ ОМЦ ЗОУО ДО. Непосредственное управление деятельностью в соответствии с Уставом осуществляет директор, назначенный Западным окружным управлением образования Департамента образования города Москвы.

Формами самоуправления ГОУ ОМЦ ЗОУО ДО на основании Устава является общее собрание, в период между общими собраниями органом самоуправления является Совет Центра.

Место нахождения ГОУ ОМЦ ЗОУО ДО: 119454, Москва, улица Лобачевского, дом 66. По данному адресу расположен исполнительный орган – директор.
Место хранения документов и почтовый адрес: 119454, Москва, улица Лобачевского, дом 66.
Фактический адрес: 119454, Москва, улица Лобачевского, дом 66.
121108, Москва, ул. Олеко Дундича, дом 43/2.
Сайт: omczo.org

Техническое оснащение ОМЦ

Вид оборудования	Количество, шт.
Общее количество компьютеров	75
Количество компьютеров, установленных в администрации	8
Количество компьютеров, установленных в кабинетах методистов	67
Кол-во компьютеров IBM (стационарных) — Pentium III и ниже и аналоги (Celeron, Athlon, Duron) по производительности	55
Кол-во компьютеров IBM (стационарных) — Pentium IV и аналоги по производительности	10
Кол-во компьютеров IBM (стационарных) — Pentium Core Duo, Core 2 Duo и выше, и их аналоги по производительности	7
Кол-во ноутбуков IBM — Pentium III и ниже и аналоги (Celeron, Athlon, Duron) по производительности	2
Кол-во ноутбуков IBM — Pentium Core Duo, Core 2 Duo и выше, и их аналоги по производительности	1
Количество компьютеров, произведенных в 2000-2003 г.	20
Количество компьютеров, произведенных в 2004-2007 г.	40
Количество компьютеров, произведенных в 2008 г.	6
Количество компьютеров, произведенных в 2009 г.	9
Количество проекторов	4
Количество сканеров, всего	5
Количество лазерных принтеров	46
Количество струйных принтеров	14
Количество МФУ (принтер, сканер, копир)	7
Количество копировальных аппаратов	9
Количество цифровых видеокамер	3
Количество цифровых фотоаппаратов	5
Основной канал подключения к сети Интернет, используемый в настоящее время в учреждении	Волоконно-оптический канал (ВОК)

В структуре ОМЦ в 2010/2011 учебном году осуществляли деятельность 15 структурных подразделений (лабораторий, центров):

1	Лаборатория воспитания и дополнительного образования
2	Лаборатория гуманитарного образования
3	Лаборатория дошкольного образования
4	Лаборатория естественно-математического образования
5	Лаборатория коррекционной педагогики и психологии
6	Лаборатория методического сопровождения по работе с одаренными детьми
7	Лаборатория молодого специалиста
8	Лаборатория начального образования
9	Лаборатория профессионального мастерства
10	Лаборатория социально-психологического сопровождения и профессиональной ориентации
11	Лаборатория учебно-методического обеспечения
12	Лаборатория «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ»
13	Центр моделирования и развития образовательных систем «Истоки»
14	ЦЕНТР НАСТАВНИЧЕСТВА МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ
15	Центр экологического образования

Кадровый потенциал

В ГОУ ОМЦ ЗОУО ДО работают 125 методистов, из них имеют:

• учёную степень – 13 человека;
• аспиранты – 11 человека;
• почётное звание «Заслуженный учитель России» – 7 человек;
• нагрудные знаки «Отличник народного просвещения» и «Почётный работник образования РФ» – 38 человека;
• лауреат премии города Москвы в области образования – 3 человека;
• Грант Москвы в области науки и технологии в сфере образования – 6 человек;
• Лауреата Премии Президента в рамках ПНПО – 3 человека.
• 1 методист являются лауреатом II городского конкурса методистов «Методическая служба – новой школе» 2011 года.

Повышение квалификации является неотъемлемой частью индивидуального плана работы каждого методиста. За последние три года 100 % методистов повысили свою квалификацию. В 2010-2011 учебном году – 72 методиста (58%).

Приоритетными направлениями деятельности Окружного методического центра на 2010-2011 учебный год являлись:

• создание системы направленной и адресной поддержки профессионального развития педагогов образовательных учреждений округа;
• обеспечение непрерывности, персонификации и актуальности повышения квалификации педагогических работников;
• освоение и поэтапное внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов начального и основного общего образования;
• развитие системы поддержки и сопровождения талантливых и одарённых детей.

В содержании работы ОМЦ, наряду с выполнением традиционных видов работы (образовательной, методической, консультативной, организаторской и др.), все большее место занимает информационно-аналитическая, учебно-методическая, организационно-методическая, научно-методическая, экспертно-диагностическая.

Информационно-аналитическая деятельность

Эффективная деятельность методической службы невозможна без информационно-аналитического сопровождения, без глубокой аналитической работы, стабильного информационного обмена со всеми заинтересованными организациями и общественностью. Последние годы информационно-аналитической деятельность ОМЦ характеризуются нарастанием объема информации, динамичностью и плотностью информационных потоков.

Основными направлениями информационно-аналитической деятельности ГОУ ОМЦ ЗОУО ДО являются:

• Сбор, систематизация информации по различным направлениям деятельности.
• Организация электронного документооборота между учреждениями образования округа и вышестоящими организациями, предоставление информации по различным направлениям деятельности учреждениям образования округа.
• Создание и обновление баз данных.
• Предоставление информации на сайт ЗОУО ДО города Москвы, сайт ОМЦ.
• Осуществление связей с вышестоящими организациями, средствами массовой информации, учреждениями образования Москвы и других регионов.
• Осуществление текущего и перспективного планирования работы методического центра на неделю, месяц, полугодие, год.
• Осуществление издательской деятельности на бумажных и электронных носителях.
• Организация работы по тиражированию, рассылке информации по различным направлениям деятельности, подготовка проектов приказов, распоряжений.
• Анализ информации по различным направлениям деятельности системы образования округа.
• Анализ состояния преподавания отдельных предметов по запросу вышестоящих организаций или учреждений образования.
• Анализ состояния учебно-методического, материально-технического обеспечения образовательных учреждений округа.

Стабильный обмен информацией по электронной почте с учреждениями образования округа осуществляется с 2005 года. В настоящее время установлен устойчивый электронный документооборот с образовательными учреждениями округа и ЗОУО ДО по корпоративной рассылке.

В сентябре каждого учебного года обновляется база данных «Руководящие кадры», которая ведется с 2009 года и содержит информацию обо всех руководителях и заместителях руководителей ОУ округа.

Для руководителя образовательного учреждения очень важно иметь оперативную, точную и объективную информацию о результатах деятельности учреждения в сравнении с показателями деятельности других учреждений образования. С этой целью ОМЦ ежегодно публикует сборник информационно-аналитических материалов «Итоги работы за учебный год». Сборник включает в себя обобщающие таблицы, отражающие итоги деятельности всех ОУ по различным направлениям, а также динамику изменения отдельных показателей работы за несколько лет. Как результат, каждое учреждение видит свое место в системе образования округа и перспективы своего развития. Данные материалы рекомендуется использовать для анализа работы учреждений, а также для обсуждения на педагогических советах с целью определения вектора дальнейшего развития, целей и задач работы коллективов.

С целью оказания методической помощи образовательным учреждениям методистами ОМЦ изучается состояние преподавания различных учебных предметов. На основе разработанных экспертных карт проводится подробный анализ, выявляются конкретные результаты, проблемы и тенденции развития. Вопросы состояния преподавания различных учебных предметов рассматриваются и обсуждаются на методических советах ОМЦ и на заседаниях коллегии ЗОУО ДО. После всестороннего обсуждения на совете принимаются решения и рекомендации для эффективных управленческих решений. Результаты изучения состояния преподавания учебных предметов с рекомендациями доводятся до руководителей образовательных учреждений на совещаниях, на их основании администрацией учреждений вносятся коррективы в учебно-воспитательные планы школ.

В информационно-аналитический отдел ОМЦ поступает в среднем до 10 различных сообщений в неделю, информаций от вышестоящих организаций, учреждений образования округа, родителей, педагогов ОУ округа. Многообразная информация, поступающая в отдел, анализируется, оценивается, преобразуется, адресуется исполнителям, материализуется в различных формах: в методических рекомендациях, в решениях, в стратегических идеях, в ответах на жалобы и т.д.

За отчётный период в ОМЦ поступило 358 документов, информационных материалов, запросов, 35 обращений граждан и т.д. Были подготовлены ответы на 198 входящих документов государственных учреждений Москвы и РФ, органов управления и учреждений систем образования округа, Москвы, РФ, вузов и научных учреждений, общественных организаций и объединений, издательств и т.д.

Из них:

• аналитические и информационные материалы (28 %);
• методические рекомендации по обеспечению организации и проведению олимпиад, конференций, конкурсов, выставок, фестивалей на окружном, региональном, всероссийском и международном уровнях (44 %);
• проекты программ, концепций, планов мероприятий и предложений по различным направлениям деятельности окружной системы образования (более 18 %);
• ответы на обращения и жалобы граждан по вопросам образовательной деятельности в округе (10 %).

Учебно-методическая деятельность

Модернизация методической службы – непременный залог успеха модернизации образования в целом в условиях реализации приоритетного национального проекта "Образование».

От успешного решения задач, стоящих перед методической службой на современном этапе развития, зависит будущее российского педагога.

В настоящее время в центре деятельности ОМЦ стоит проблема комплексного программно-целевого подхода к проектированию и развитию системы непрерывного повышения квалификации педагогов и руководящих работников образовательных учреждений на основе формирования ценностного отношения к содержанию и результатам инновационной деятельности в российской системе образования.

Методисты Окружной Методической службы призваны помочь учителю определить своё педагогическое кредо, поддержать его в познании нового, просветить в вопросах инноваций. Именно поэтому одним из необходимых аспектов деятельности ОМЦ является оказание индивидуальной методической помощи участникам образовательного процесса округа.

В течение 2010-2011 учебного года методистами было дано 29537 консультаций по различным вопросам функционирования ОУ. Из них: 28150 индивидуальных и 1387 групповых консультаций.

Темы консультаций	Кол-во индивидуальных консультаций	Кол-во групповых консультаций
Консультации для заместителей директоров	3477	61
Организация тематических педагогических советов, совещаний, семинаров, круглых столов	621	73
Консультации для педагогов	5373	114
Молодые специалисты и начинающие учителя	2441	163
Повышение квалификации	3234	103
Аттестация педагогических и руководящих работников	4018	51
Диагностика и мониторинг	1310	156
Итоговая аттестация по вопросам ЕГЭ	345	69
Итоговая аттестация по работе апелляционной комиссии ЕГЭ	75	2
Организация работы экспертов ЕГЭ	163	9
Профессиональные конкурсы	737	89
Коррекционная педагогика	910	38
Одаренные учащиеся: подготовка и проведение предметных олимпиад, марафонов, конкурсов	2144	125
Организация воспитательной деятельности	290	29
Деятельность школьной библиотеки	1405	25
Экспериментальная работа в ОУ	537	36
Консультирование родителей	254	36
ДРК и тематические проверки ОУ	391	28
Другое...	425	180
ИТОГО:	28150	1387

Сравнительная таблица с 2008-2011гг.

Учебный год	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Всего консультаций	23562	20584	29537
Индивидуальные	21613	19672	28150
Групповые	1949	912	1387

В целях развития образовательного пространства округа и повышения педагогического мастерства участников образовательного процесса методистами ОМЦ было проведено 1514 различных мероприятий.

№ п/п	Категория участников	Количество проведенных мероприятий
		семинары	мастер-классы	круглые столы	совещания
1	Заместители директоров по УВР 1, 2, 3 ступеней	35	17	15	58
2	Заместители директоров по НМР и ЭР и участники экспериментальной деятельности	25	13	3	31
3	Заместители директоров по ВР	22	4	1	18
4	Заместители директоров по дополнительному образованию и методисты	6	25	0	1
5	Педагоги-дошкольники	102	70	15	30
6	Учителя начальных классов	78	18	25	14
7	Классные руководители	17	29	1	28
8	Учителя основной и старшей школы	90	85	22	106
9	Руководители научно-исследовательских работ	10	20	1	52
10	Социальные педагоги	3	2	2	5
11	Педагоги дополнительного образования	20	7	3	40
12	Библиотекари	12	2	1	4
13	Педагоги коррекционных учреждений и логопеды	32	14	7	17
14	Молодые специалисты	54	75	54	43
15	Другие категории...	13	5	1	11
	ИТОГО:	519	386	151	458

Сравнительная таблица проведённых мероприятий методистами ОМЦ с 2008-2011гг.

Количество мероприятий	2008-2009	2009-2010	2010-2011
семинары	294	216	519
мастер-классы	126	105	386
круглые столы	106	92	151
совещания	270	218	458
Итого	801	631	1514

Организация семинаров-встреч с авторами учебников, методических пособий нового поколения. Всего проведено 75 мероприятий.

Сравнительная таблица проведённых встреч с авторами учебников методистами ОМЦ с 2008-2011гг.

Учебный год	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Количество встреч	80	62	75
Количество участников	6062	5000	5103

Развитие школы невозможно без новых идей, подходов, моделей, педагогических технологий, без совместной работы ученых, педагогов-практиков, родителей, учеников. Создание нового опыта, поиск оптимальных решений осуществляются в ходе экспериментальной и инновационной деятельности.

Развитие экспериментальной и инновационной деятельности является одним из стратегических направлений современной образовательной политики ОМЦ.

Ведущей задачей экспериментальной и инновационной деятельности является поиск таких способов организации образовательного процесса, которые соответствуют возрастным психофизическим и социальным нормам развития обучающихся, способствуют устранению перегрузок и сохранению их здоровья.

Важно подчеркнуть, что успешная реализация целей эксперимента, результативность деятельности экспериментальных площадок во многом зависят от управленческой позиции руководителя образовательного учреждения и качественной подготовки педагогических кадров, способных перестроить свою систему работы в соответствии с задачами эксперимента.

В 2010-2011 учебном году методисты лаборатории осуществляли методическое сопровождение 56 экспериментальных площадок, функционирующих на базе 196 образовательных учреждений.

Количественные данные по городским экспериментальным площадкам

	2009-2010 уч.г.	2010-2011 уч.г.
Количество тем	61	56
Количество ОУ	201	196

Состав участников городских экспериментальных площадок

	Кол-во ОУ	Кол-во ГЭП	%%
Дошкольные образовательные учреждения	210	32	15.2
ОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста	10	9	90
Общеобразовательные учреждения	142	111	78.2
Учреждения, осуществляющие социально-психологическую поддержку	27	22	81.5
Учреждения дополнительного образования	23	20	87

Распределение ГЭП по уровням

	I уровень	II уровень
Количество тем	46	10
Количество ОУ	179	85

Одним из направлений модернизации современной школы является профильное обучение, направленное на выстраивание учеником индивидуальной образовательной траектории, что особенно важно в современном конкурентоспособном мире.

Школы округа предоставляют возможность получения образования на профильном уровне на основе социального заказа по 19 профилям обучения и индивидуальным учебным планам.

В целях информационной и методической поддержки развития профильного обучения в округе в этом учебном году Окружным методическим центром транслирован опыт работы лучших образовательных учреждений по внедрению технологий формирования ключевых компетенций в предпрофильной и профильной подготовке учащихся, социальных практик и профессиональных проб. В этих же целях создан банк элективных курсов в помощь педагогам округа, выпущен справочник образовательных учреждений Западного округа, реализующих профильное обучение на старшей ступени образования, создана электронная система профориентационных тестов для учащихся 8-9 классов.

В 2010-2011 учебном году для организации эффективного обучения старшеклассников в округе под руководством Окружного методического центра была развёрнута работа 7 базовых учреждений по профильному обучению как инновационных комплексов в системе Департамента образования города Москвы.

№ п/п	Название ОУ	Профиль
1	ГОУ СОШ № 72	физико-математический, социально-экономический
2	ГОУ СОШ № 591	социально-экономический
3	ГОУ СОШ № 812	гуманитарный
4	ГОУ ЦО № 1329	информационно-технологический, естественонаучный, оборонно-спортивный
5	ГОУ ЦО № 1436	информационно-технологический
6	ГОУ Гимназия № 1567	гуманитарный, математический, физический, химико-биологический
7	ГОУ Лицей № 1586	информационно-технологический, физико-математический, социально-экономический, естественнонаучный

Базовые учреждения, работающие в режиме сетевого взаимодействия, предоставляют обучающимся школ округа образовательные услуги по программам предпрофильной, профильной и профориентационной подготовки, а так же проводят на своей базе практико-ориентированные мероприятия для учителей, руководителей образовательных учреждений, по вопросам организации и содержания предпрофильного и профильного обучения.

Это является дополнительным образовательным ресурсом реализации профильного обучения учащихся округа.

Методический центр видит перспективу развития сетевого взаимодействия в организации дистанционного обучения, что позволит включить большее количество учащихся школ округа в работу элективных курсов, а также реализацию сетевых проектов, социальных практик и профессиональных проб.

На основании Приказа Департамента образования города Москвы №1015 от 26.05.2010 г. «О переводе государственных образовательных учреждений города Москвы в режим ресурсных центров как инновационных комплексов в системе образования» в округе запущена работа ресурсных центров в образовательных учреждениях №№. 97, 324, 1238, 1317, 1471, 1485, 1541, 1543, 1584, ЦВР «Синегория», ЦДТ «Можайский», СЮТ «Солнцево».

Темы работы ресурсных центров:

№ п/п	Название ОУ	Тема Городского ресурсного центра	Направления деятельности
1	ГОУ гимназия № 1541	Лингвистический компонент обучения в средней школе	Обновление содержания образования
2	ГОУ ЦО № 1471	Современные технологии социализации молодежи	Воспитание и социализация
3	ГОУ гимназия № 1584	Обучение учащихся 10 - 11 классов по индивидуальным учебным планам	Обновление содержания образования
4	ГОУ ЦО № 1317	Школа здоровья Полного дня	Здоровьесберегающие технологии
5	ГОУ ЦО № 324	Развитие детско-взрослой общности образовательного учреждения	Управление образовательным учреждением. Уклад школы.
6	ГОУ ЦО № 97	Управление формированием здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении	Управление образовательным учреждением. Модели школы.
7	ГОУ ЦВР «Синегория»	Формирование социально-гражданской позиции молодежи в системе детских общественных организаций	Воспитание и социализация
8	ГОУ СОШ № 1238	Духовно-нравственное образование	Воспитание и социализация
9	ГОУ ЦДТ «Можайский»	Обучение детей и подростков пожарной безопасности средствами дополнительного образования	Воспитание и социализация
10	ГОУ ЦО № 1485	Повышение профессиональной компетентности педагогов в формировании филологической грамотности обучающихся	Педагогический профессионализм
11	СЮТ «Солнцево»	Формирование молодежной составляющей научного потенциала столицы	НТТМ и обучение естественно-научным дисциплинам
12	ГОУ гимназия № 1543	Развитие креативной сферы одаренности учащихся на основе формирования исследовательских компетенций	Способности и компетенции

В рамках деятельности ресурсных центров работали курсы повышения квалификации, проводились обучающие семинары, стажировки.

Организационно-методическая деятельность

Изменение требований к профессиональному развитию педагогов является одним из ключевых ориентиров при реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и внедрении нового поколения Государственных образовательных стандартов. При этом "стимулирование развития учительского потенциала должно проводиться по целому ряду направлений: обновление системы аттестации учителей, изменение требований к выпускникам педагогических вузов, обновление системы повышения квалификации педагогических кадров".

Деятельность Окружного методического центра по повышению квалификации педагогических кадров представляет собой отлаженную систему, направленную на реализацию требований государства к системе образования. Основные задачи, которые стоят перед окружной методической службой в отношении системы ДПО, заключаются в следующем:

• в изучении реальных профессиональных затруднений педагогов, формировании потребностей педагогов;
• в формировании заказа в системе ДПО на основе данных мониторинга профессиональных потребностей педагогов;
• в информационной и консультативной поддержке педагога в выборе программ ДПО, в выстраивании индивидуального образовательного маршрута;
• в формировании информационного банка образовательных услуг;
• в анализе эффективности и удовлетворенности педагогов дополнительным профессиональным образованием.

В основу ведущих направлений системы повышения квалификации ОМЦ положены задачи, стоящие перед учителем «Новой школы»:

• гарантированное достижение обучающимися высокого уровня образовательных стандартов;
• реализация индивидуальных образовательных потребностей обучающихся;
• внедрение современных образовательных и ИКТ технологий обучения и воспитания;
• формирование социокультурных компетенций;
• здоровьесбережение, воспитание и социализация обучающихся.

В своей деятельности, направленной на повышение профессиональной квалификации педагогических работников всех типов образовательных учреждений, окружная методическая служба использует ресурсы профессиональной компетентности более 15 учреждений дополнительного профессионального образования, таких как: МИОО, МГПУ, МГППУ, МГПИ, ЦНХО, МЦКО, МПГУ, АПК и ППРО и др.

Основным партнёром Окружного методического центра в построении дополнительного профессионального образования является Московский институт открытого образования.

При этом возрос вклад по осуществлению повышения профессиональной компетентности участников образовательного процесса Московского городского педагогического университета, Московского гуманитарного педагогического института, МГППУ.

№ п/п	Наименование образовательного учреждения	Количество педагогов, повысивших профессиональный уровень
1.	МИОО	4146
2.	МГПУ	108
3.	МГППУ	233
4.	МГПИ	128
5.	АПК и ППРО	18
6.	МГУ	55
7.	ЦНХО	51
8.	МЦКО	113
9.	МПГУ	178
10.	МФЮА	115
11.	Педагогический университет «Первое сентября»	84
12	МАТУ им К.Э. Циолковского	55
13.	МИРЭА	25
14.	Профессиональная переподготовка	118
Всего:		5427

В настоящее время значительно увеличился рост потребностей в повышении квалификации и переподготовке кадров, усилилась адресность подготовки слушателей ДПО.

Освоению современных направлений способствует включение в систему ДПО новых образовательных учреждений: МЦКО (экспертиза и оценка качества образования), НИИ ИСРОО (мыследеятельностная педагогика), ЦПМ (целенаправленное повышение квалификации участников профессиональных конкурсов) и др.

Вне системы Департамента ЗОУО и Окружной методический центр взаимодействует с образовательными учреждениями дополнительного профессионального образования, такими как: МГУ им М.В. Ломоносова, АПК И ППРО, МПГУ, ВЗФЭИ, МАТУ им. К.Э. Циолковского, АТИСО, МЭСИ.

В текущем учебном году на базе МФЮА прошли курсы повышения квалификации для 115 учителей русского языка и истории по теме: "Подготовка к ЕГЭ".

За три года по всем показателям системы повышения квалификации наблюдается положительная динамика.

Динамика количества слушателей образовательных программ дополнительного профессионального образования по ЗОУО

Образовательные программы ДПО	2008/2009 уч. год	2009/2010 уч. год	2010/2011 уч. г.
Повышение квалификации	3129	3840	5302
Профессиональная переподготовка	90	94	118
Всего:	3219	3934	5427

Проанализировав статистические данные повышения квалификации педагогов Западного учебного округа за последние три года, можно отметить, что 36 часов курсовой подготовки получили 10 % учителей, 72часа -58%,144часа-20%; 216часов-12%.

Кроме обучения на курсах повышения квалификации педагогические кадры округа стремятся к получению дополнительных специальностей по образовательным программам, предусматривающим изучение отдельных дисциплин, разделов науки, техники и технологий, необходимых для выполнения нового вида деятельности. За последние 3 года курсы профессиональной переподготовки в учреждениях дополнительного образования таких как: МИОО, МГПИ, МГППУ, МПГУ прошли 302 педагогических работника. В текущем учебном году 118 человек получили диплом о профессиональной переподготовке (не менее 500 ч.), из них 67 была присвоена квалификация «Учитель». Более 30 человек получили диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации «Теория и практика управления образованием, экспертиза, аттестация образовательных учреждений и управленческих кадров» (510 ч.). Остальные были направлены в МГППУ на программу профессиональной переподготовки по теме: «Психологическая подготовка будущих родителей к воспитанию ребенка (в перинатальном периоде, младенчестве и раннем возрасте)».

Через систему повышения квалификации выявляется, анализируется и обобщается формирующийся в ситуации происходящих преобразований передовой педагогический опыт. Созданы и ведутся комплексные банки данных по учету инновационной деятельности в образовании, в учебных заведениях нового типа, а также педагогов-исследователей и др. Пропаганда передового опыта осуществляется через средства педагогической печати и Интернет. Под руководством методистов формируются творческие группы учителей, реализующих разработку компонентов учебно-методических комплексов по предметам учебного плана. Работа по наиболее актуальным для развития образования вопросам ведется на основе каскадной системы, когда педагоги-мастера, выступают в качестве лекторского состава на окружном уровне. Такая форма методической поддержки становится необходимой в работе с молодыми специалистами.

В текущем учебном году в МПГУ на факультете повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования направлено 25 молодых специалистов (дублеров) на руководящие должности по теме: «Теория и практика управления образованием». Но вместе с этим, всё ещё остаётся актуальной проблема методической помощи молодому специалисту, поэтому дополнительно открыты курсы на базе ГОУ ЦО № 1485 по теме: «Молодые специалисты в образовательном пространстве Западного округа».

Центральное место в системе повышения квалификации ОМЦ, занимают курсы, тематика которых освещает вопросы обновления содержания образования в том или ином ракурсе: психолого-педагогические основы развития интеллектуально-творческой одаренности детей; здоровьесберегающие технологии в современной школе; организация работы школ, содействующая здоровью учащихся. В среднем за последние три года по данному направлению ежегодно обучается 60% слушателей.

В силу того, что в последнее время выросло количество школ, работающих в инновационном режиме, 30% педагогических работников интересует обновление организационных форм, образовательных технологий. Это отразилось на выборе курсов повышения квалификации.

• Экспериментальная и инновационная деятельность образовательных учреждений (10%);
• Основные подходы к введению профильного обучения в старших классах (9%);
• Формирование и развитие воспитывающей среды школы (11%).

Наиболее эффективными формами повышения квалификации в рамках непрерывного образования (70% педагогов) были названы формы, направленные на изучение передового опыта (мастер-классы, посещение творческих мастерских, презентации опыта лучших учителей и ОУ и др.), предполагающие активную практическую деятельность педагогов.

В связи с быстрыми темпами компьютеризации образования все большую популярность приобретает обучение использованию информационно-коммуникационных технологий.

Информатизация образования является необходимым компонентом и условием общей модернизации образования, обновления содержания и форм учебной деятельности.

· За последние годы обновилось и актуализировалось, с учетом решения конкретных задач московского образования, содержание окружной курсовой подготовки слушателей ДПО.

Количество реализованных модульных образовательных программ повышения квалификации на базе ОМЦ

На договорных условиях с МИОО ОМЦ реализует 39 модульных программ повышения квалификации. Значительная их часть проводится на базе лучших ОУ округа с привлечением к проведению практико-ориентированных занятий педагогических работников, достигших высоких профессиональных результатов.

Разработаны принципиально новые направления ДПО в соответствии с потребностями работников образования округа по следующим проблемам:

· № п/п	· Тема курсов ПК	· № ОУ	· Объем часов
1.	· Школа начинающего воспитателя ГПД. Содержание и планирование работы воспитателя ГПД.	· ГОУ СОШ № 714	· 36
2.	Молодые специалисты в образовательном пространстве Западного округа.	· ГОУ ЦО № 1485	· 36
3.	· Методика подготовки школьников к ГИА-9 по русскому языку.	· ГОУ ЦО № 1485	· 36
4.	Тьюторское сопровождение инклюзивно-интеграционных процессов в образовании.	· ГОУ СОШ № 804	· 36
5.	· Особенности научного руководства проектной и исследовательской деятельностью в начальной школе.	· ГОУ СОШ № 1018	· 36
6.	Безопасность дорожного движения и профилактика детского травматизма.	· ГОУ СОШ № 1248, СЮТ «Солнцево»	· 72
7.	· Вопросы содержания и методики изучения истории России XVIII в. в VII классе средней общеобразовательной школы.	· ГОУ гимназия № 1543	· 36
8.	Отечественная история: методическое обеспечение учебного процесса.	· ГОУ СОШ № 659	· 36
9.	Проблемность в преподавании иностранных языков: современное состояние и перспективы.	· ГОУ СОШ № 1400	· 36
10.	Малые средства информатизации на уроках естественнонаучного цикла.	· ГОУ СОШ № 1371	· 36
11.	Новые технологии в преподавании предметов изобразительного цикла.	· ДХШ «Солнцево»	· 36

ОМЦ Западного учебного округа предлагает курсы повышения квалификации для различных категорий участников образовательного процесса:

• для руководителей ОУ и заместителей, педагогов - участников профессиональных конкурсов, методистов курс «Логические основы аналитической деятельности руководящих и педагогических работников» и «Школа начинающего руководителя»;
• для заместителей директоров по НМР и УВР работает модуль «Моделирование социокультурного системного развития образовательного учреждения»;
• для начинающих заместителей директора по воспитательной работе модуль «Формы и методы организации воспитывающей деятельности в ОУ»;
• для начинающих руководителей ОУ продолжает работу курс «Формирование профессиональной компетентности начинающего руководителя»;
• для учителей начальных классов, педагогов дополнительного образования, руководителей центров развивающих игр (Леготек) в овладении методикой преподавания развивающего курса «Легоконструирование» разработан курс «Развивающая среда в начальной школе. Легоконструирование»;
• для учителей начальных классов на базе ГОУ СОШ № 1018 разработан курс «Формирование практической грамотности начинающего руководителя проектной и исследовательской деятельностью в начальной школе»;
• для классных руководителей, два курса по 36 ч. - «Формы и методы организации работы классного руководителя с детским коллективом» и «Формы и методы организации воспитывающей деятельности в ОУ»;
• для преподавателей дополнительного образования модуль «Методическое обеспечение работы в системе дополнительного образования детей».
• Следует отметить, что методисты нашли оптимальные методики и подходы к изложению учебного материала, которые приводят к более доступному и продуктивному усвоению программы.

На базе Окружного методического центра Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы ежегодно проводятся курсы повышения квалификации для различных категорий слушателей по направлению «Духовно-нравственная культура и патриотическое воспитание»:

• для руководителей и заместителей руководителей образовательных учреждений – «Моделирование социокультурного системного развития образовательного учреждения»;
• для педагогов дошкольного образования – «Социокультурные основы дошкольного образования и воспитания»;
• для педагогов начальной школы – «Социокультурные основы начального образования»;
• для учителей-предметников гуманитарного цикла – «Междисциплинарный учебный курс «Истоки» и особенности его преподавания в основной школе»;
• для учителей русского языка и литературы и работников школьных библиотек – «Русская языковая культура: механизмы ее сохранения и распространения» и «История книжной культуры России»;
• для преподавателей-организаторов ОБЖ и заместителей директоров по воспитательной работе – «Основы патриотического и нравственного воспитания учащейся молодежи» и «Организационно-методические основы повышения эффективности патриотического и нравственного воспитания учащейся молодежи»;
• для учителей МХК и преподавателей истории и культуры религий – «Духовно-нравственные основы русской культуры» и «Православие и русская культура».

За 2010-2011 учебный год на модульных курсах по данному направлению было обучено 302 педагога и руководящих работника из 50 образовательных учреждений округа – участников ГЭП «Моделирование социокультурного системного развития образовательного учреждения» (школьные команды педагогов и руководителей).

Опыт организации курсов был неоднократно представлен на Международных Рождественских образовательных чтениях и получил высокую оценку на I и II Межрегиональных научно-практических конференциях «Моделирование социокультурного системного развития образовательного учреждения в контексте формирования духовно-нравственной культуры общества».

На модульных курсах за три последние года, повысили квалификацию – 2660 человека.

2008-2009 уч. г.	2009-2010 уч.г.	2010-2011 уч.г.
578 чел.	932 чел.	1150 чел.

Образовательный процесс в системе ДПО округа выстраивается посредством использования блочно-модульных принципов. Введение зачетной книжки позволило перейти от ситуативного выбора образовательной программы или модуля к преемственному профессиональному саморазвитию педагога. Таким образом, повышение квалификации любого педагога становится в определенной мере регулируемым, управляемым и рациональным.

Реализация программ ДПО в рамках модульных курсов в Западном учебном округе: кадровый состав

ОМЦ ЗАО	Всего:	Из них
		Кандидаты наук	Профессора, доктора наук	Без степени
	22	5	7	10

С целью продуктивного функционирования методической службы и полного отражения запросов и потребностей педагогических работников округа, в ОМЦ проводится следующая деятельность:

1. Используется личностно - и практико-ориентированный подход. Созданы условия для роста профессионального мастерства и развития профессиональной компетентности педагогических кадров через определение индивидуального образовательного маршрута каждого педагога.
2. Проводится опережающая подготовка, как молодых, так и опытных специалистов по управлению качеством образования в современных условиях;
3. Обновляется содержания курсовой подготовки, используются новые технологии образования, инновационные формы взаимодействия с педагогическими кадрами как факторы повышения эффективности данной деятельности.

Формирование индивидуального образовательного маршрута в системе ДПО невозможно без оперативного управления повышением квалификации каждого педагога со стороны методической службы.

С 2008-2009 учебного года зачисление на курсы повышения квалификации слушателей программ ДПО проходит в интерактивном режиме через сайт МИОО па портале ДПО с непосредственным участием и консультированием методистов-предметников ОМЦ ЗОУО.

Анализ мониторинга качества дополнительных профессиональных образовательных программ, по которым обучались слушатели, показал необходимость переноса акцента в организации курсового повышения квалификации на консалтинговое сопровождение разработки и реализации программ развития учреждений, что предполагает не только развитие и обучение отдельного руководителя, но и развитие образовательного учреждения в целом.

Исходя из всего вышесказанного, можно обозначить основные проблемы содержания курсовой подготовки участников образовательного процесса Западного учебного округа:

1. Направленность содержания по преимуществу на обновление предметных знаний, а не на осмысление и компетентностную проработку новых педагогических целей и задач, понимание учителем новой роли, которую он должен занимать в образовательном процессе.

Отсутствие направленности курсовой подготовки учителей различных предметов на интегральное понимание учебного плана, надпредметных педагогических целей и задач.

2. Незначительный объем технологической подготовки, которая должна включать:

• технологии внедрения и апробации ФГОС;
• технологии конструирования содержания элективных курсов;
• технологии тьюторской работы;
• современные технологии оценки качества образования учащихся.

3. Индивидуальное сопровождение учителя требует больших затрат и может использоваться только при включении в программу долгосрочного развития учреждения. В связи с этим оно не может носить массового характера.

4. Слабая ответственность, как слушателей курсовой подготовки, так и руководителей образовательных учреждений за внедрение знаний и технологий, полученных в ходе курсовой подготовки, в педагогическую практику.

5. Отсутствие нормативных требований к знаниям, умениям, компетентностям слушателей, полученным в ходе курсовой подготовки.

Главной концептуальной идеей развития окружной системы подготовки кадров для образовательных учреждений может послужить идея построения продуктно-ориентированной системы повышения квалификации педагогов и менеджеров образования. Это означает, что повышение квалификации должно заканчиваться конкретным продуктом (результатом), разработанным слушателем в ходе курсовой подготовки (проектом, учебной программой, нормативно-правовым документом и т.д.), при этом данный продукт должен оцениваться и с точки зрения освоенных слушателем знаний, сформированных компетентностей, и с точки зрения реализуемости его в конкретной деятельностной ситуации.

Таким образом, определяются главные векторы, направленные на обновление и совершенствование системы повышения квалификации ЗОУО в условиях реализации образовательной инициативы «Наша новая школа»:

1. Повышение уровня профессиональной компетентности (аналитической, информационной и др.) каждого методиста.
2. Индивидуализация направленной методической помощи участникам образовательного процесса.
3. Диалогизация процесса взаимодействия между слушателями ДПО и методистами.
4. Дифференциация слушателей ДПО в зависимости от квалификационной категории, стажа и педагогического опыта.
5. Проектирование индивидуальной траектории развития каждого учителя, ОУ.
6. Отслеживание динамики профессиональной деятельности педагога в межкурсовой период (методическая поддержка).
7. Модернизация процесса управления (логистика) потоками учителей –потребителей системы дополнительного профессионального образования (ДПО).

Образовательная деятельность занимает важное место в работе Окружного методического Центра, так как методический центр является окружным образовательным учреждением дополнительного образования взрослых.

Анализ результатов проведённого анкетирования и отзывов слушателей на итоговых «круглых столах» позволяет констатировать, что курсы повышения квалификации в ОМЦ организованы, содержательны, интересны, ориентированы на решение актуальных проблем образования в условиях модернизации; преподавательский состав высококвалифицированный; слушатели курсов получают хорошую теоретическую и практическую подготовку в сфере управления ОУ, педагогического проектирования, компьютерных технологий, что, несомненно, способствует повышению профессионального мастерства руководителей и педагогов ОУ Западного учебного округа. Образовательная деятельность ОМЦ осуществляется также через проведение обучающих семинаров в соответствии с профилями лабораторий.

Выдвигая национальную образовательную инициативу «Наша новая школа», президент отметил необходимость создания современной оценки качества образования, являющейся показателем работы отдельных образовательных учреждений и системы образования в целом.

Окружным методическим центром была разработана система мер по предупреждению неуспешности прохождения Государственного контроля: посещение уроков, анализ внутришкольного контроля, индивидуальные консультации учителей и руководителей.

Для заместителей директоров образовательных учреждений были проведены групповые консультации и круглые столы по проблемам:

• управление процессом подготовки образовательного учреждения к аккредитации,
• организация внутришкольного контроля;
• подготовка школьной документации.

По результатам контроля ОМЦ выявлены и проанализированы причины низких показателей учебной деятельности в ряде учреждений и разработана система мер по повышению качества образования, а также составлена программа методического сопровождения.

Для руководителей и заместителей руководителей разработаны:

• содержание и тематика модульных курсов;
• методические рекомендации по внутришкольному контролю;
• график индивидуальной работы с заместителями директоров школ;
• мониторинговые задания по предметам.

Для учителей:

• организованы практико-ориентированные семинары с учётом типичных проблем (для каждого предмета 2-3 семинара);
• предложен набор диагностических материалов по ликвидации пробелов;
• разработана программа развития педагога через самообразование и групповую работу;
• предложено обучение на курсах повышения квалификации;
• разработаны рекомендации психологическим службам школ для работы с детьми, родителями и учителями;
• проведены повторные окружные мониторинги в кризисных школах.

Публичный отчет о деятельности ОМЦ 2010-2011 учебный год (Часть 2)