Качество образования является сегодня одним из важнейших приоритетов государственной политики в области образования.
Создание системы оценки качества образования остается одной из самых актуальных для всей системы образования Российской Федерации.
Для обеспечения объективной оценки качества образования в округе формируется система оценки качества образования (ОкрСОКО), которая является составляющей частью системы оценки качества образования Москвы (СОКОМ).
В Окружном методическом центре создано структурное подразделение «Окружной центр оценки качества образования» (ОЦКО), основной задачей которого является координация и организация отдельных направлений и процедур оценки качества образования в Западном округе.
В настоящее время ОЦКО экспериментально разрабатывает комплексную модель окружной системы оценки качества образования, включающую не только общее, но и дошкольное и дополнительное образование. Разработка и внедрение данной модели позволит качественно осуществлять внешнюю и внутреннюю экспертизу и оценку качества образования с целью эффективного влияния на развитие качества образования в округе.
Для осуществления научного подхода к созданию окружной системы оценки качества образования, ОМЦ (ОЦКО) активно работает в составе двух городских экспериментальных площадок:
· «Формирование модели оценки качества общего образования в городе Москве»
· «Разработка и апробация новых подходов к оценке педагогической деятельности»
ОЦКО взаимодействует с различными структурами Департамента образования, ВУЗами и общественными организациями.
В основу Окружной системы оценки качества образования положены следующие принципы:
· общественно- профессиональный характер экспертизы
· интеграция в региональную и федеральную систему оценки качества образования
· валидность диагностического инструментария
· оптимальность параметров оценки
· количественное выражение индикаторов
· открытость процедуры и гласность результатов
Цели Окружной системы оценки качества образования:
· установление соответствия реальных образовательных результатов, условий и реализации образовательного процесса требованиям государства, социальным и личностным ожиданиям для эффективного управления образовательным процессом и, в конечном счете, более полного удовлетворения потребностей государства, общества, личности в качественном образовании;
· повышение уровня информированности потребителей о качестве образовательных услуг.
В соответствии с подходами Городской целевой программы развития образования «Столичное образование-5» и государственных образовательных стандартов нового поколения, ОкрСОКО предполагает оценку нескольких составляющих качества образования:
· условия образовательного процесса
· организация образовательного процесса
· образовательные результаты учащихся
Показатели удовлетворенности субъектов образовательного процесса относятся ко всем группам показателей, т.к. это является одним из важнейших аспектов и критериев качества образования.
Мониторинговое изучение и учет мнений непосредственных участников образовательного процесса (ученик, педагог, родители, администрация ОУ, общественность, органы управления образования)– важная составляющая сложившегося механизма качественной оценки деятельности ОУ.
В округе проведены масштабные мониторинговые исследования по разным направлениям развития образования:
· мониторинг читательских предпочтений «Что читаешь, человек читающий?»;
· ежегодный мониторинг профильных предпочтений и профессиональной ориентации учащихся 9 классов (по всей генеральной совокупности – в среднем 8 тыс. человек);
· мониторинг адаптации и профессионального становления молодых специалистов «Как живешь, молодой учитель?»;
· общественная мониторинговая оценка деятельности образовательных учреждений по итогам года (сравнительный рейтинговый анализ мнений родителей учащихся, старшеклассников, учителей об эффективности выполнения основных функций образовательными учреждениями округа );
· ежегодный мониторинг оценки качества оказываемых услуг среди педагогических работников округа, прошедших обучение в системе повышения квалификации и профессиональной переподготовки.
Оценка качества образования в округе обеспечивается данными внешней независимой экспертной оценки (лицензирование и аккредитация ОУ, аттестация педагогических и руководящих работников, конкурс в рамках ПНПО, мониторинг и диагностика образовательных достижений учащихся, независимая итоговая аттестация учащихся 9 классов в новой форме, ЕГЭ, олимпиады, конкурсы, марафоны и т.д.), внутришкольного уровня оценки, а также данными окружных мониторинговых исследований.
Единая информационная система окружной системы оценки качества образования - окружной Регистр качества образования – является центральной составляющей системы оценки качества образования в округе. В основу регистра будет положен перечень показателей и критериев качества образования, включающий информацию из всех баз данных о результатах различных процедур оценки качества образования в округе, на основе которых можно будет провести оценку качества условий, образовательных результатов и образовательного процесса.
Регистр качества не только обеспечит интеграцию информационных данных различных процедур оценки качества образования в округе, но и возможность реализации одного из важнейших направлений работы ОЦКО - построение рейтингов образовательных учреждений по результатам оценки их деятельности.
Цель создания рейтинговой системы состоит в формировании оценки эффективности работы образовательного учреждения по обеспечению качества образования.
Задачами рейтинга являются:
· отслеживание динамики изменения результатов каждого ОУ, выявление позитивных и негативных тенденций в работе ОУ;
· формирование информационных основ для принятия управленческих решений по совершенствованию окружной системы образования;
· создание единой информационной базы данных для формирования целостного представления о развитии образовании в округе;
· выявление и поощрение ОУ, добивающихся лучших результатов в образовательной деятельности;
· повышение уровня информированности потребителей о качестве образовательных услуги выявление уровня удовлетворенности субъектов образовательного процесса.
